中美科研人員合作進行的一項新研究顯示，彈鋼琴有助于提高兒童辨別語音進而辨別詞語的能力，但沒有發(fā)現(xiàn)能改善兒童整體認知能力的證據(jù)。
這項研究發(fā)表在最新一期美國《國家科學院學報》上，由美國麻省理工學院麥戈文腦科學研究所主任羅伯特·德西蒙、中國北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室南云等研究人員共同完成。
研究人員在北京招募了７４名說漢語的四到五歲兒童，將他們分為三組，第一組每周接受三次各為４５分鐘的鋼琴訓練，另一組接受同等時間和頻次的閱讀訓練，第三組不進行干預。６個月后，研究者對兒童辨別元音、輔音和聲調的能力進行測試。
結果顯示，對只有一個輔音不同的兩個詞語進行辨別時，上鋼琴課的兒童顯著優(yōu)于上閱讀課的兒童；對元音有差別的兩個詞語進行辨別時，上鋼琴課和上閱讀課的兩組兒童均優(yōu)于未接受干預的兒童。
此外，對這些兒童腦活動進行的腦電圖監(jiān)測結果顯示，鋼琴組兒童聽到漢語中的不同聲調時比其他組兒童的反應更為強烈。
研究人員認為，鋼琴訓練可以讓兒童對音樂中的音調差異更為敏感，從而使兒童辨別語音的能力更強。
但研究也顯示，智商、注意力和記憶力等測試未顯示出三組兒童存在任何差異，沒有發(fā)現(xiàn)鋼琴課改善兒童整體認知能力的證據(jù)
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